不能轻易说放弃

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       最近学校杂事太多，剪彩、运动会、期中考试、“尝试教学研讨会”，忙于应付无益的差使，我基本上没有写文章，连构思了许久的论文也没有准备好。多了一份牵挂，少了好多发呆的时间，我的执着和偏激，仍没有丝毫改变。

    长者多次开导我，生活是美好的，明天一定比今天好，要相信明天。我愿意接受他们的劝解，但我有探寻真理的权利。在泡沫横飞、物价暴涨的今天，谁能不为自己的明天担忧。既然“宏观调控”不能发挥作用，有头脑的人应该自我调控，用自己的方式发泄不满、调整心态。发泄不等于牢骚，调整也不等于妥协。                  

                    冷眼热心，孰重孰轻

    单调的工作，超重的负荷，带着屈辱的拼命，总让我显得有些“不入流”。不屑解释我的初衷，也不想申明我的立场，一脸的硬气早已把我列入叛逆的行列。我不大明白工作的意义，但我知道人不能没有追求，于是，在被现实一步步销蚀而锐气骤减的今天，我依然保持严谨的态度和雷厉风行的作风。没有必要列数如芝麻般繁琐的事情，扣在我头上的那顶重帽子即将改变我的身形。展览于杂志中的署名成了许多好心人和我套近乎的基础。处于无奈被动地与之搭讪，面对好奇之外现实的问题，我只得蔽之以笑。付出不一定有回报，“风光”的脸孔背后是尴尬和难堪。无法乞求旁人的理解，更不敢奢望领导的关心，劳神费力的差使成了我的支柱。被摆不上台面的琐事累得半死，我不敢伸张，怕换来犀利的嘲笑。炫耀“成果”时，领导们个个津津乐道，矫情地向我道谢；害怕无人坚守阵地时，他们口口声声说大力支持，说过之后，话随风散。为了正常运作，我还得牺牲个人时间，弯着腰哀求。我的辛苦领导们心知肚明，需要体现关心和气度时，他们却佯装无知。无情的世界，淡漠的人心。当我亲笔写下那一份份虚假的材料时，我觉得自己好虚伪。在文学社指导老师的交流会上，我低头沉默，不敢吱声。别人是万众手中的宝，我只是毫无地位的草。鸿毛之于泰山，相比何益？

    高一整个学年，我的教学成绩不好，这仿佛成了我的标志。总会有人询问我的成绩。我抱怨时，随即有人附和，偶尔还会指指点点，告诉我如何教书。当我自卑地承认成就最差时，好多人会投来赞同的目光和会心的微笑。我不要这种关心，因为我有自尊。我不相信自己比别人差，我最终的成绩一定会让嘲笑的人傻眼。               

                    欲盖弥彰，一场骗局

    被领导们视为“金科玉律”的“尝试教学”在浪费了老师们多年努力之后，终于以闹剧收场。“尝试教学”是学校的一块招牌，也是一切教学措施推行的基础。“尝试教学”的影响力大，涉及面广，短短的两年多来，成果喜人。于是，一切与学校有关的，都与尝试教学扯上了关系。升学率提高得益于兹；学生参加各类竞赛取得名次也得益于兹。周周清、月月清源于尝试教学的要求；对老师苛刻的形式以要求也源于尝试教学理论。

     踏进新学校开始教师生涯时，我全然不知何谓“尝试教学”，也没有人教我。但学校要求，上传教案、讲公开课一律要用尝试教学法。情急之下，我粗略学会了皮毛，学会了用形式应付检查。期末要上交论文，并且明确要求要与“尝试教学”有关。我急了，根本没有深入研究理论何来文章。无奈，只得草草交差，强行地把尝试教学的标题加在文章中，心痛地看着自己的心血被“尝试教学”亵渎。出乎意料的是，我那“毫无意义”的论文，居然还能在评比中得奖，老师们交上去的论文、课件、教学设计都能得奖！按照“泛神论”的观点，泛神就是无神；人人都得奖等于无人得奖。空空的红本本没有任何学术、科研价值，只是在期末评奖金时为老师们增添了丝毫资本。这也是情理之中的，如果不给予适当奖励，谁会“昧着良心”歌颂“尝试教学”呢。

      在所谓的“尝试教学”研讨会上，创始人邱大师以学者的身份自居，在口若悬河地谈论自己的尝试教学法时，他犯了几个致命的错误。其实也可以理解，整日忙于四处传教，哪里有时间潜心研究，无心向学也罢，但不能一再强调自己是做学问的。用命令的口吻让老师们从辩证唯物主义出发，探讨教学规律。一个前言不搭后语的人，竟然能骗得如此多的吹捧者，他的确是大师。底子差也无防，不要拿着笔边讲变板书啊，为炫耀那并不怎么样的书法而写下的字，正是他致命的证据！连最基础的，理论与实践的关系都理不清，有什么资格赦谈理论？既然没有科学的理论支撑，所谓的教学法、教学行为都是“空穴来风”。

    在会场聆听时，我多么期待有专门的提问时间，那样我可以问鼎“大师”，让他哑口无言。没有权威机构认证，没有教育部的批示，“全国协作区”实际上毫无意义。大师不是资本家，不能随意“圈地”，何况这是共产党的领地！